王星元同志从事化学教学工作已有20多个年头，时刻以一个共产党员的标准严格要求自己，工作扎实勤奋，多次受到了上级表彰和奖励，曾被国家教育部、国家人事部授予“全国优秀教师”荣誉称号，并且曾获得过“省建行杯优秀教师”、襄樊市“教坛新秀”、“学科带头人”、襄樊市“十佳教师”、襄樊市“教育教学拔尖人才”、枣阳市“先进教育工作者”等荣誉称号。2001年被湖北省人民政府破格评定为“湖北省特级教师”，2005年被评为襄樊市名师，2006年被评为襄樊市教研先进个人，同时被襄樊市政府批准为享受市政府专项津贴人员，2008年被枣阳市委组织部评为第六批市管专业技术拔尖人才。

一、初为人师  超越自我

        1981年秋，20岁的王星元，从多彩的大学校园走上了枣阳二中讲台。枣阳二中是襄樊市重点高中，集中了较多的精兵强将。化学组更是群英会萃，这个初出茅庐其貌不扬的小青年能站住脚吗？
王星元谦虚好学、不屈不挠。教学伊始，他买了《教育学》、《心理学》和有关化学参考书，订了《化学教育》、《化学教学》等多种杂志。白天，他向老师请教，晚上，他苦熬通宵拚命吸收现代教育学和心理学的营养，写下了20多万字的读书笔记。

       有几个调皮孩子翻遍了图书室的化学书籍，找出几道难题，要考考这位比自己大不了几岁的教师。没想到王星元略加思索，三笔两画，给了他们一个又简捷又明白的解答，使他们瞠目结舌，暗暗叫绝。
       在他的课堂里，那些枯燥的化学符号、分子式、方程式开始变得有趣而富有活力，那些见化学就头痛的学生，一下子转弯180度，成绩好转。不到两年师生暗暗庆幸，二中喜得千里驹。

       1985年在全校学生问卷调查中，他是唯一获得全优的教师，那一年，他光荣加入了中国共产党。

二、严谨治学  不断开拓

       教学初露锋芒，王星元深知这只不过是照葫芦画瓢罢了，独创不多，只有不断创立自已的特色，教学才会永远充满活力。

        于是他便试图打破僵化的课堂结构。根据学科特点，经过反复实践，他探索了“引路、自学、精讲、讨论、演练”自学精讲式教学法，即每节课先提出学习要点，诱发求知欲望；引导学生带着要点有的放矢地自学；师生一起发现提出、解决问题，激发学生兴趣，启发学生思维，由感性材料分析、推理得出正确结论，最后，在理解的基础上记忆、运用。

        这耳目一新的教学程序，告别了“满堂灌”，给课堂注入了清新空气。学生们感到这位新来的化学老师真神，他不照本宣科，没有什么“逻辑”，却让人在做与想的过程中感到条理清晰；他没有限制学生思想，却让人隐隐感到非思考不可。从课内到课外，由理论到实践，他导演了一部活生生的物质世界的演义。

       他把学生带到实验室，带进大自然，上天入地，穷极古今，反复演示，反复练习。死变活，有变无，变化无穷，其乐融融。学生不再死记硬背，而是主动地能动地做习题，探究新思路，自发地成立课外“兴趣小组”，老师不再是单纯地灌输知识，而是确定“知识点”、“思维方法”、“能力训练”三到位的教学方法，他把教知识与学知识浓缩为化学领域最基本的“单元点”，由此延伸，注重科学的思维方法 的培养，达到大面积提高学生能力的最高目标，他的探索与创新，取得了许多可人的成绩。

        1993年他所任两个应届高中毕业班的化学课，高考有效分人数在襄樊市18所重点中学中居第八位。1994年他所教的班高考上线人数占全校上省线人数的一半，人均比1993净增80分。

三、辛勤耕耘  教书育人

         作为一名党员教师，王星元时刻注意高标准对待工作。为提高教学质量，他每周定期召开教研会，探讨教法、研究、设计练习题。在工作中，备、教、批、辅、考各环节一丝不苟。为写好一篇教案，他要翻阅大量资料，既注意知识的前沿，又考虑学生实际，课堂上，总是精神饱满，声音抑扬顿挫，讲解有条不紊。学生说：听王老师的课是一种精神享受。

        他曾说：“我是一名教师，不仅要教书，还要育人。”已考入湖北汽院的徐心强，在高中一度对学习失去信心，整天闲逛，不思进取，学习滑坡。王老师知道后，不粗暴训斥、责备，而是做细致的思想工作。首先，王老师肯定了该生身上的闪光点，原本比较聪明基础好，只是升了高中后一、两次考试不佳，从而怀疑自己的能力。根源找出来了，王星元进而从司马迁讲到中国当代的张海迪，说明失败也是一所大学，经得起失败是意志坚强的表现。“随风潜入夜，润物细无声”，经过几次做工作，徐心强振作起来了，最后以优异的成绩考入湖北汽院。他在给王老师的信中这样评价：“身为教师身教胜于言教，心系学生不分差生优生。”

四、潜心教改  成效显著

       王星元成熟了，从理论到实践，逐渐有了自己的见解和风格。近几年来，他教的班级成绩一直居全校榜首，在全市位居前列，学生不仅基础扎实，而且智能水平、学习方法尤佳，但王星元在成绩面前并没有陶醉。“一支独放不是春，万紫千红春满园”。他身为教研组长，定期召开教研会，与同行磋商研讨。言传身教，身体力行。他带领全组积极开展第二课堂活动，使化学科成为二中的支柱学科。由他辅导的学生参加全国奥林匹克竞赛，每次在同级学校中都获得较好的成绩。1993年他辅导的卢云峰参加全国奥林匹克决赛获省三等奖，他因此分别于1990年、1993年两次荣获枣阳市、襄樊市化学竞赛“优秀辅导教师”称号。

        他撰写的《有关气体混合物计算的一般模式》、《一道计算题的解法》、《它们是同分异构体吗》、、《操作简便的氨的催化氧化实验》等在著名刊物上发表，与人合写的《注重非智力因素，培养学生学习化学的兴趣》、《有关混合物计算的一般模式》、《化学教育中渗透爱国主义教育的点滴作法》、《素质教育与中学化学教学》等均获省市优秀论文奖 。

       现在，他已参加了《化学选择题的思路、解法与训练》等四本书的编写工作；参加了襄樊市心理教育研究“十五”规划立项课题《高中生学习·考试焦虑研究》并于2005年6月结题；参加了国家教师基金“十一五”规划重点课题《教师服务意识与行为的研究》的研究并准备结题。

       十几年来，他的教改成果得到了同行公认，受到了党和人民的高度评价，曾被国家教育部、国家人事部授予“全国优秀教师”荣誉称号，2001年被破格评定为“湖北省特级教师”， 2005年被评为襄樊市名师，2006年被评为襄樊市教研先进个人，同时被襄樊市政府批准为享受市政府专项津贴人员，2008年被枣阳市委组织部评为第六批市管专业技术拔尖人才。

       然而，他没有沉浸在成功中，也没有陶醉在荣誉里，他仍然每天从晨光中走上讲台，在课堂里施展才华，追求更高的目标，追求更完美的自我。