黄智林，男，1962年5月出生，中共党员，本科学历，中学高级教师职称，湖北省特级教师，1981年秋从事小学教学工作，曾先后担任教导主任、副校长、书记兼校长职务。在教育教学工作中，他锐意改革，勇于进取，矢志不渝，在孜孜不倦的教育生涯中，诠释着教师终身学习的意义，以不断创新和超越的精神，创造了无数个不平凡。1993年被评为湖北省特级教师，1995年被谷城县委评为“县管专业技术拔尖人才”，1999年被确定为“湖北省教育科研学科带头人”，“襄樊市教育科研学术带头人”。2000年被推荐为“湖北省自然骨干教师”。1997年担任全国第三届小学自然专业委员会理事。1999年担任襄樊市第三届小学自然委员会副会长。2006年被评为“谷城县名校长”，2007年被评为“襄樊市名校长”。

      “做教师，就要做一名专家型的好教师”1981年8月，黄智林被分配到谷城县实验小学工作，从此他便深深地爱上了自己的教育教学岗位。近30年如一日，他恪尽职守，大胆改革，锐意进取，成为一名享誉全省的名教师。

         他始终站在改革的前列，潜心研究教学方法，大胆改进教学结构，探索的“激趣导入――自主求知――暴露困难――合作释疑――拓展创新”课堂教学五步法，体现了现代教育理念，成为引领我县基础教育深化课程改革的一面旗帜。

        他坚持立足于学生的知识能力和兴趣特点，预设教学目标，完善教学内容、优化教学过程，整合教学资源，提升教学效果。他善于运用诙谐幽默的语言、优美的音乐、图文兼并的板书等教学手段，再现自然教材提供的情境，让学生身临其境，在愉悦的学习氛围中获取知识，培养能力，形成了自己“激情入境，精讲巧练”独特的教学风格。

       然而，他不满足自己“县级优质教师”的现状，他想到的是要当名师，当一名专家型的教师。于是，他下定决心，努力从“学习”开始，用丰富的专业知识和现代教育教学理念武装自己。为了能系统地掌握教材中比例最大，难度较深的生物知识，他下功夫考上了华中师范大学生物专业本科函授，并以优异的成绩毕业。为了提高教学水平，成为自然教学的“高手”教师，他在学习现代教育教学理论的同时，向自然学科国家级名师章鼎儿、路培琦、李子平等老师学习，研究他们的教学方法，体会他们的教学策略，他从仿教到试教，最后创造性地教，一步一步地走向自然教学王国最高境界。

       他为县、市、省教研会提供研究课、示范课20多节，多次在省、市、县优质课大赛中获得奖励。在全国第二届理科学法指导会上提供《水的蒸发和沸腾》观摩课，以精湛的教艺赢得专家和同行的赞誉，教学录像被送美国交流。他不但勤于实践，还善于反思，及时将自己的实践进行理论分析和系统总结。他在《小学自然教学》、《湖北教育》发表多篇教学设计和教学例谈，多篇教学论文在省、市、县获奖，还应邀参加了安徽人民教育出版社出版的《小学自然教案》第五册编写。他所讲的示范课在当时的襄樊市乃至整个湖北省都形成了一股旋风，风靡各级各类学校，成了闻名省内外的教学能手。1991年他被评为“湖北省百名青年优秀教师”，1993年他又被评为“湖北省特级教师”，成为当时湖北省享受政府津贴最年轻的教育工作者。

“做校长，就要做一名创新型的名校长”

       由于教学成绩突出，1994年8月，黄智林调任谷城县城关镇城内小学书记、校长。他到任后，把加强教师队伍建设摆上重要位置，全面改革学校的管理机制，充分调动教师参与管理热情，激活教职工努力工作积极性，在城内小学工作的五年时间里，学校的教育教学水平实现了跨越式的发展，一跃成为“襄樊市小学示范小学”。

       1999年，黄智林被调回谷城县实验小学担任书记、校长职务。面对国家政治改革，市场经济体制改革的大浪潮，以及新课程改革的冲击，他潜心思考，把自己置身于国家各类改革交汇的潮流中，全身心投入到学校的工作中去，没有双休日和节假日。他在总结过去办学经验的基础上，提出了“让学生主动学习，让学生和谐发展，让学生终身受益”办学理念，确立了“依法治校，民主理校，科研兴校，电教强校”的办学策略，科学地构建了学校未来发展规划，扎实地开展学校内部各项管理机制改革，创造性地发挥了实验小学的实验性、示范性功能，为全县在市场经济体制下小学教育改革与发展起到了标志性的引领作用。

        他注重努力提高全体教职工的政治业务素养。他坚持从学校领导干部入手，以思想上突出先进性，工作中突出实效性 ，纪律上突出示范性， 纪律上突出示范性的“四性”教育为载体，全面强化提高了学校领导干部的综合素质，使他们在工作中说得开，做得来，管得好，从而树立了他们在全体教职工中的良好形象。与此同时他注重研究在新的形势下做好党员的思想政治工作的方法，在形式上突出“多样性”，在内容上突出“丰富性”，使思想工作变得“活跃”起来，让全体党员在学习中净化心灵，收到了前所未有的效果。近十年来，学校每年都有多名党员被县教育局党委授予“优秀党员”称号，每年都会有一名青年教师被吸纳为中共预备党员，学校党支部也多次被谷城县委、教育局党委评为“优秀党组织”，其经验多次被谷城县委组织部拍成专题片在全县播放，经验论文在湖北省“学校党建与思想教育”杂志上发表。

        提升教师的整体素质，打造学校教师精英团队一直是他不懈的追求，他除了从“政治思想、业务能力、个人修养”等方面为青年教师拟定成长计划外，还坚持以活动为载体，通过丰富多彩的形式，让教师在“比、学、赶、帮”的氛围中增强内动力，激活进取心。一是开展“优秀成果评比展示”活动。每学期他亲自组织全体教师，举行一次大规模的教学成果评比展示活动，内容包括：优秀教案、经验小结、实验论文、课堂教学等，让全体教师参与评价，互相学习。通过这一活动，一方面规范了教学过程的管理，更重要的是促进了教师的教育教学水平的提高，二是开展“优质教师”评选活动，通过教师自我申报——学校综合考核进行全面评价，获得优质教师称号的教师，不但享受月奖励津贴，而且在评优表模时在同等条件下优先考虑；三是开展“拜师学艺、帮扶结对”活动。他充分利用名优教师资源，开展了名优教师帮扶青年教师，青年教师拜师学艺的“手拉手”活动，做到帮扶对象落实，帮扶措施落实，帮扶效果落实，帮扶奖惩落实。这一活动的开展，不仅使一批青年教师尽快地成长起来，而且促进了优师不断学习，不断研究，不断进取，优师更优；四是开展“校本培训”活动。他在鼓励教师参加高一级培训的同时，注重校内有计划有步骤的校本培训，如以学校课题中心组为载体，引导全体教师学习新课程，研究新课程，实践新课程。多种形式的活动，激发了教师的情趣，使教师在异彩纷呈的活动中，既培养了教学能力，又提高了教学效果。同时为了保证教师素质的提高，他还制定了一系列的管理措施，让每一次活动，每一个岗位，都有具体的职责和评价细则，评价的结果不断与月奖勤奖优工资挂钩，而且与学期各项考核评优表模联系起来，从而让每位教师产生外压力，激活内动力，全身心地投入学校教育教学改革中。

        他完善构建了行之有效的科学管理体系。在局党委的直接指导下，他在实验小学率先推行了“干部竞聘上岗制、教师择岗聘任制、奖勤奖优制、学期目标考核制”，打破了传统的等量分配模式，激活了全体教职工工作的积极性。他亲自拟定了学校系列管理制度，形成了一套集科学性、操作性、实效性为一体的管理体系。从“职责、考核、制度、奖惩”四大方面，分部门，依岗位进行了细化，做到有岗有责、一岗一责，贴近实际，易于操作，让全体教职工有章可循。每学期开始，他总要组织全体教职工认真学习各项管理制度和岗位职责，让大家明白哪些该做、哪些不该做，进而在教育教学工作中做到有章可循，有责可依。他始终坚持管理为育人服务，管理为学校发展服务的理念，做到横向管理相聚、纵向落实有序，民主监督有力，社会评价透明，有效促进了学校办学水平的提高。

        他坚持引领全体教职工深化改革，形成了文明向上的育人特色。他在总结过去教改实验的基础上，针对当今独生子女教育存在的“学习缺乏主动性，行为缺乏自觉性”两大难点，结合新课改精神，提出了“以引导小学生主动学习”为实验课题的学校整体教育科研体系，以“培养学生学习主动性的智育体系”和“养成良好行为习惯的德育体系”为两翼，确立了教科室――课题研究中心组――学科教研组三个层次的课题研究网络。实践证明，三个层次课题研究体系，协调了各层次课题研究者之间的关系，提高了课题研究的效率，使课题研究走向科学、高效、常规化。学校先后承担了国家级课题实验5个，省级课题实验8个，市县级课题15个。全体教职工围绕学校总课题，依据学科特点，做到人人参与开展承担一个课题的实验工作。通过“展示课堂教学活例，反思过程，强化理论学习”活动，提高了课题研究的实效性，促进教学研究的良性发展。

       作为一个现代教育的管理者，他敢于创新，引领学校创造了一个又一个的辉煌，学校先后被市教委授予“教研兴校先进单位”、“教育科研实验学校”称号，“襄凡市小学教育示范学校” 、“襄樊市十佳教育科研实验基地”，被湖北省教委授予“教育科研实验基地”,被共青团湖北省委授予“湖北省少先队工作示范学校”。学校教改实验成绩显著，多次被中央教科所、省教研室、市教科所评为“课题研究先进学校”。2009年教师节学校被教育部、人力资源保障部授予教育系统先进单位。

      能够选择一辈子从事教育，能够在平凡的岗位上有所收获、有所超越、有所创造，让黄智林感到充实和幸福。如今，他没有停止追求的脚步，正驾驶着谷城县实验小学这艘不凡之船，扬帆前行。