——记南漳县巡检中学教师王开繁

“为了桌上那满满的作业和教学仪器，为了办公室走廊上那些或欢笑或打闹或雀跃或沉默的孩子们，我将自己未知的岁月继续挥洒在三尺讲台上，直至生命的最后一刻！”这是他生命中再一次表白，再一次真情流露，再一次真诚抒怀！

王开繁是一名普通教师,更是一名在死亡线上挣扎过无数次的教育英雄。2002年，胃病频频光顾，在当地医院手术一次。2003年，在襄樊中心医院手术一次。病情未能好转，为了挚爱的教育事业，为他放弃了进一步检查和治疗。200４年，到襄樊中心医院再次检查，被确诊为脑垂体肿瘤。同年10月，到武汉做了第一次大型手术。3个月后复查，病情恶化，于该年大年夜接受了第二次手术。此后，因手术而诱发糖尿病，至今，每天需注射价值20元以上的胰岛素以维持生命。

“我得感谢上苍，给了我生的机会；感恩社会，给了我活的希望！我将用余生回赠给我第二次生命的世界！”这是生命的呼唤，生活的呐喊，生存的祈祷！

尽管因肿瘤诱发了糖尿病，须终生注射胰岛素维持，他认为自己仍然很幸运，因为还能看世界。是世间的大爱给了他活的机会！他觉得没有理由荒芜工作、荒芜教学、荒芜学生；没有理由怠慢生活、怠慢人间、怠慢自己！

手术后的第一个春天，他总是彷徨着：假若今天是我生活的最后一天，是怨天不公、遗憾终生吗？不！人世间的真爱、真情、真诚让他坚强、坚定、自信！应该珍惜这不易的时间，做一点有意义的事！工作不仅是他的职责，还是他的精神寄托，更是人生价值的路径。他又返回了课堂。教学中，对学生一个个小小的进步，他总是像发现金子一样，带着惊喜去赏识，让其闪闪发光；对学生一个细小的顽劣举动，他总是视之为竹笋出土时压着的一块石头，小心翼翼地搬掉；对学生的一种极轻微的消极情绪，他总是把它想象为嫩叶失去阳光雨露时的那种枯萎，用心灵之光照耀它，用春雨般的温情去滋润它。

八（二）班的张哲同学先天智障，作业答案经常全错，但他常常笑着说“不要紧的，你做了，还交了，说明你很诚实、勇敢，再用心点不更好！”八（一）班的王超生性乖戾，是个让头痛的角色。王开繁总能找到他身上的积极因子，表扬并委以重任促使成功再大加赞扬。一个个的成功催生了他的心蕾，一年后大家都说“王超变了”。

2009届毕业生卢华山，中考前夕，情绪有些消极，思想有些顾虑。经打听，得知他父亲不想让他再继续学习。王开繁抽周末，翻山越岭6小时赶到巡检最边远、消息最闭塞的甘溪三里岗，主动找其父沟通，讲了当今形势、发展变化、国家优惠政策，卢父顾虑打消了。回校后，结合国家时事，帮助卢华山认识学习、求知的重要性；结合名人、名家、身边典型，帮他坚定信念，重新审视生活，投入学习。在王开繁的跟踪指导下，卢华山在中考中取得了年级第三的骄人成绩。卢父深情地握着他的手说：“王老师，真的非常感谢你，在您的教导下，我儿子取得了有生以来最好的成绩！”说着并向王开繁深情地鞠了一躬。

 “王老师，我的恩人……你好吗？你的病好点没有？”“王老师，我用打工的钱读完了南漳职业高中，并成了一名共产党员，如今我已经被湖北农业大学录取啦！我专程向您报告喜讯，并偿还您为我垫付的费用。只有这样，我的心才会好受一些……”

学生的关怀使他的心与学生贴得更紧，他也更加呵护每一个学生。2009年的一个寒风刺骨、大雪纷飞的夜晚，安顿好即将毕业的学生，他躺下歇息了。突然一阵急促的敲门声把他从梦中惊醒，栗华山捂着肚子站在门外，豆大的汗珠直往脸颊上淌。他强撑着疲倦的身体弯腰背起栗华山，一步一挨地将他送进了医院。挂完号后，王开繁就一直耐心地守候在他身旁，不是为他掖被子，就是为他换吊瓶。栗华山醒来，只见王老师疲惫地趴在床边睡着了。窗外的北风呼呼地刮着，晶莹的雪花飘洒着，栗华山甜甜地睡着，眼里噙满了幸福的泪花。栗华山是一位苦命的孩子，双亲离散多年，一直和幼小的妹妹相依为命，生活极度拮据。当他正在为昂贵的药费发愁时，为了帮他越过这道坎，王开繁凑足了钱，微笑着帮他付了还带着体温的医药款。孰不知，年迈体弱、丧失劳动能力的双亲需要赡养，为缓解身体的不适，自己每天还要注射20元左右的胰岛素。生活的艰难没能阻挡他传递爱心的脚步。

“不能，绝对不能给自己太多的空闲，只要活着，就得做事、做良心事、平凡事！”他说到了，也做到了。由每天三次注射针剂伴着，又快乐地担任了初三班主任。课堂上，面对偶尔袭来的疼痛，他将疼痛掩埋心底，显得异常平静，擦擦渗在额角的汗，拭拭眼角的泪，叉叉弯曲的腰杆。课后，除了吃饭、睡觉以外，大部分时间泡在办公室里。不是与学生交流谈心，就是翻阅教材，剪贴报纸，伏案写作；不是批阅作业、试卷，就是操作实验，摆弄仪器。困了，就往桌上一躺，小憩片刻之后，又投入到了紧张的工作中。他似乎觉得只有和学生在一起，心才会踏实、坦然，才有说不尽的惬意和满足。

2009年一个深秋的夜晚，天陡降暴风雨。下自习的时间到了，暴雨越涨越猛。“大雨如此猛烈，天又漆黑，校园处处积满了水，多危险，学生不能下课，不能出教室啊！”在去往教室的路上，他着急地给校领导通话。他的建议句句铿锵，字字有力。他深一脚浅一脚淌在没过膝盖的雨水中，一步一个趔趄往教室走，赶到教室，他全身淋透了。他来不及摸脸上的雨水，拭鬓角的汗珠，站在教室门外，张开双臂将学生一把拦进教室，简单调节了下状态，粗略地理了下思路，给大家讲起了故事，教给大家避险的要领，为学生疏导恐慌畏惧的心理，引导学生室内活动，缓解压抑的气氛，直到一个多小时的暴风雨平息。男女生寝室大量积水，大部分学生的被褥、床铺淋湿，他积极为学生调解，找其他班主任协商，另外把自家平时来客时才用的新被褥借给学生。等学生都安静地睡下来，他才拖着灌满铅的双腿一步一滑、摇摇晃晃地回家。家里，阳台透水，雨水蔓延满屋。一阵忙碌之后，他身体极度疲乏，勉强支撑到家，一进家门，就一头栽倒在沙发上。妻子见状，心疼地流下眼泪，他却微笑着。 他在忙碌着中弱化苦难，在责任中探寻幸福。在命运的角逐中，他痴迷事业，挚爱学生。２００8年，全校６个班上线人数３０人，他班就上８人；２００9年，全校６个班上线人数４０人，他班就上11人。

尽管王开繁不停地忙碌着，他还是觉得生活中有些空缺，空缺什么？是教育科研成果。他暗自卯足了劲，在教育教学中总结、反思，随时记下灵感，记下所获，勤于研读理论书籍，勤于练笔，勤于创作，论文《物理探究式教学》发表在国家级刊物２０06年第2期《中学物理》上，又被中央基础教育所评为一等奖并收录。电教论文《如何让信息技术和教师特长优势互补》获得省级一等奖。闲暇之余，他开始着手整理和收集人生哲理和做人智慧方面的资料。一年下来，他积攒了３本砖头厚的资料集，一本《教师的理念》，一本《思想之光》，一本《人生智慧》。《教师的理念》中爱生格言、做人格言、学习格言、工作格言、思考格言、生活格言等俯拾即是，《思想之光》讲述着什么是幸福生活、怎样改变命运、如何发现机会，《人生智慧》中自信、坚持、历练、胸怀、勇气等互相辉映。

命运给了他苦难，也给了恩惠。２０02年，他被团县委授予“青年工作能手”光荣称号，２０03年，被县政府评为“先进工作者”，２０04年，被市教育局评为“百名青年教师标兵”。

牡蛎经历泥沙的折磨成就了珍珠的璀璨，天空忍受了漫漫的长夜迎来了太阳的光芒。王开繁就这样耕耘在人生的苦难中，收获着满园桃李的芬芳。